VAE DIPLÔME AIDE SOIGNANT

ACCOMPAGNEMENT par un APP référencé sur FRANCE VAE

Formation présentielle

CPF #240079 RNCP35830

Accessible

Durée : 30 heures

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Formation créée le 21/05/2025.

Version du programme : 1

Programme de la formation Version PDF

Le diplôme d’État d’aide-soignant (DEAS) est un diplôme professionnel de niveau 4 (équivalent au baccalauréat) qui permet d’exercer le métier d’aide-soignant, un acteur essentiel dans le secteur de la santé. Il peut être obtenu par le dispositif de VAE. La VAE, Validation des Acquis de l’Expérience, est un DISPOSITIF qui permet de faire reconnaître une expérience et des compétences pour obtenir une certification ou un diplôme : le candidat obtient ainsi le diplôme sans suivre la formation s’il a cumulé suffisamment d’expérience professionnelle. Les objectifs de l’accompagnement à la rédaction du livret 2 DEAS sont de présenter les attendus du dossier, d’aider le candidat à repérer les activités les plus significatives et de l’accompagner dans le travail d’écriture puis de le préparer à l’entretien avec le Jury, en vue de valider de la VAE. La validation des acquis de l’expérience (VAE) pour le DEAS offre les mêmes opportunités que la validation classique du diplôme VAE. Débouchés et passerelles : Par le biais de la formation professionnelle continue, l’Aide-Soignant•e peut s’orienter vers une spécialisation telle que Assistant•e de Soins en Gérontologie (ASG) ou d’autres métiers paramédicaux comme infirmier•e ou, à terme, cadre de santé. Dispense d’unités d’enseignement (2.10 S1 –4.10 S1 et 5.1 S1) et/ou du 1erstage, selon le projet pédagogique de l’IFSI, pour la préparation au DE Infirmier. Autres métiers passerelles : Ambulancier, Assistant médical, Assistant de régulation médicale, Auxiliaire de puéricultrice, Après obtention du diplôme d’état d’aide-soignant, il est possible d’exercer en − Etablissements de santé publique, privés ou associatifs − Etablissements médico-sociaux publics, privés ou associatifs − Service de soins à domicile − Intérim (après un exercice professionnel de 2 ans en équivalent temps plein)

Objectifs de la formation

C1. Accompagner une personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale
C2. Identifier les situations à risque lors de l'accompagnement de la personne
C3. Evaluer l'état clinique d'une personne à tout âge de sa vie pour adapter sa prise en soins
C4. Mettre en oeuvre des soins adaptés à l'état clinique de la personne
C5. Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation
C6. Etablir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage
C7. Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels de santé
C8. Utiliser des techniques d'entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte la prévention des risques associés
C9. Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l'entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins
C10. Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l'outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités
C11. Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluriprofessionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité / gestion des risques

Profil des bénéficiaires

Salariés en CDD ou CDI justifiant d'une expérience dans le secteur d'activité du DEAS Demandeurs d'emploi justifiant d'une expérience dans le secteur d'activité du DEAS Si le projet ne remplit pas ces conditions, le candidat doit passer par le parcours VAE issue de la loi de 2002, en suivant les informations du site https://vae.centre-inffo.fr/

Justifier d'une expérience professionnelle ou de bénévolat sans limite de temps dans le secteur d'activité du DEAS Maîtriser l'oral et l'écrit du Français (vérifié lors de l'entretien de positionnement) Pour les accompagnements à distance, avoir le matériel nécessaire: un ordinateur avec webcam et système audio, une connexion Internet de bonne qualité pour visio. Obtenir en amont son AFGSU 2

Contenu de la formation

Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne
- 1. Rechercher et analyser les informations sur les habitudes de la vie quotidienne et sociale, la culture, les choix de la personne et le cas échéant ceux de son entourage 2. Evaluer le degré d’autonomie, les fragilités et /ou les handicaps, les ressources et les capacités physiques et psychiques de la personne 3. Identifier et évaluer les besoins de la personne en tenant compte de sa situation singulière, de ses réactions et ajuster continuellement son intervention 4. Mettre en oeuvre l’accompagnement personnalisé dans les actes essentiels de la vie quotidienne 5. Mettre en oeuvre les activités d’accompagnement à la vie sociale à destination d’une personne ou d’un groupe en prenant en compte les réactions, choix et expressions de la personne 6. Mobiliser les ressources de la personne dans les activités réalisées et, en collaboration avec l’infirmier, les autres professionnels, les aidants, adapter son accompagnement pour développer et maintenir ses capacités 7. Adapter la communication avec la personne, les aidants et les autres professionnels pendant les activités en fonction de chaque situation 8. Aider, accompagner et conforter les aidants dans leur rôle de collaboration aux actes essentiels de la vie quotidienne
- 1. Identifier les signes pouvant induire des fragilités potentielles ou des vulnérabilités dans les différents domaines de la vie quotidienne et transmettre les informations nécessaires 2. Repérer les situations à risque, en particulier de maltraitance, pour la personne, pour les intervenants et alerter 3. Proposer des mesures de prévention dans le champ d’intervention et dans le cadre d’une coopération pluri-professionnelle 4. Evaluer les mesures mises en oeuvre et les réajuster le cas échéant
Évaluation de l’état clinique et mise en œuvre de soins adaptés
- 1. Rechercher et analyser les informations pertinentes et utiles permettant d’identifier l’état général de la personne, d’adapter sa prise en soins en fonction de son âge et de son évolution 2. Identifier les signes permettant d’apprécier les changements de l’état clinique de la personne en fonction des observations réalisées et des informations recueillies 3. Evaluer la douleur, mesurer les paramètres vitaux ainsi que les données de surveillance en utilisant les outils adaptés 4. Evaluer l’état clinique d’une personne à partir de l’analyse de l’ensemble de ces informations en mettant en oeuvre un raisonnement clinique 5. Transmettre à l’oral et à l’écrit les informations utiles et nécessaires pour l’adaptation de la prise en soins de la personne par l’équipe pluri-professionnelle 6. Discerner le caractère urgent d'une situation et alerter
- 1. Rechercher les informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin 2. Analyser les informations recueillies et prioriser les activités de soin dans son champ de compétences 3. Identifier et appliquer les règles de bonnes pratiques relatives à la mise en oeuvre des soins 4. Organiser l'activité de soin et adapter les modalités de réalisation de celui-ci en fonction de l’état clinique et de la situation de la personne 5. Mettre en oeuvre des soins personnalisés en collaboration avec l’infirmier(ère) et en lien avec l’équipe pluri-professionnelle à partir de l’évaluation de la situation 6. Expliquer le soin réalisé et l’objectif du geste de manière adaptée à la situation 7. Evaluer la qualité du soin réalisé et réajuster son intervention
- 1 .Evaluer les capacités d’une personne à réaliser les éléments constitutifs d’un déplacement 2. Effectuer une guidance verbale et non verbale et/ou identifier les ressources humaines et matérielles adaptées 3. Aménager un espace sécurisé et sécurisant pour une personne ou un groupe 4. Utiliser les dispositifs d’aide à la mobilisation dans le respect des règles de sécurité et d’ergonomie 5. Identifier les situations à risque pour la personne et pour soi-même, alerter et prendre les mesures appropriées dans son champ de compétences 6. Installer la personne en tenant compte de la singularité de la situation
Information et communication avec la personne et son entourage
- 1. Ecouter la personne et son entourage en prenant en compte la communication verbale et non verbale 2. Mettre en oeuvre des soins relationnels en adaptant sa communication à des publics diversifiés dans le respect des personnes et des règles de confidentialité 3. Identifier les informations pertinentes à transmettre à la personne et à son entourage en tenant compte de la situation, du projet personnalisé ou collectif et de la réglementation en vigueur, et en collaboration avec l’infirmier(ère) et l’équipe pluri-professionnelle 4. Apporter des conseils à la personne et à l’entourage dans le domaine de l’éducation à la santé, de l'hygiène de la vie courante et de la sécurité domestique 5. Permettre à la personne d’exprimer ses besoins et attentes au regard du soin réalisé, les reformuler et proposer des modalités adaptées de réalisation du soin 6. Apporter des informations pratiques adaptées lors de l'accueil dans le service, la structure, l’institution et dans le cadre du respect du règlement intérieur
- 1. Identifier les informations pertinentes à apporter aux personnes en formation et aux professionnels lors de leur accueil dans le service ou la structure 2. Rechercher les informations sur les besoins d’apprentissage en lien avec la personne et avec sa formation 3. Accompagner les activités et le développement des compétences des personnes en formation 4. Identifier les acquis et les écarts dans la réalisation des activités et adapter son encadrement 5. Evaluer les compétences mises en oeuvre par les personnes en formation en utilisant les outils de suivi de l’apprentissage 6. Accompagner la personne en formation dans la réflexion sur ses apprentissages
Entretien de l’environnement de la personne
- 1. Identifier et choisir le matériel et les produits appropriés, les utiliser en respectant les règles de bonnes pratiques 2. Utiliser les techniques de nettoyage et de désinfection appropriées, pour lutter contre les risques de contamination et les infections associées au soin, en appliquant les règles de bonnes pratiques 3. Appliquer les principes d'hygiène dans les lieux de vie collectifs et à domicile visant à prévenir les infections et leur transmission 4. Respecter les circuits d'entrée-sortie et stockage du linge, des matériels, des dispositifs médicaux et des déchets 5. Respecter les circuits et procédures liés à l’alimentation dans son champ d’activité 6 Adapter ses actions en fonction du lieu d’intervention
- 1. Evaluer l'efficacité des opérations réalisées, identifier les anomalies et réajuster dans le cadre de ses compétences 2. Repérer les anomalies relatives à l’entretien de l’environnement de la personne et des matériels et alerter 3. Vérifier le bon fonctionnement des matériels liés aux activités de soins
Transmission des informations et travail en équipe pluriprofessionnelle
- 1. Rechercher, organiser et hiérarchiser les informations nécessaires à la prise en soins personnalisée 2. Transcrire les données recueillies, transmettre, par le ou les modalités de communication les plus appropriés, les informations, observations relatives à la personne et à son environnement, à la réalisation d’un soin ou d’une activité 3. Analyser les situations et relayer des informations pertinentes en lien avec le projet de soins ou de vie construit en équipe pluri-professionnelle
- 1. Identifier son propre champ d'intervention au regard des fonctions et activités de chaque professionnel et des lieux et situations d’intervention 2. Organiser sa propre activité au sein de l'équipe pluri-professionnelle en s’inscrivant dans la planification de l'ensemble des activités et des changements prévisibles 3. Organiser et prioriser son activité pour répondre aux besoins d'une personne ou d’un groupe de personnes dans un contexte susceptible de changer 4. Apporter une contribution au projet de soins, au projet de vie et à tout projet collectif et institutionnel 5. Repérer, signaler et déclarer les événements indésirables et les non-conformités et transmettre les informations appropriées 6. Apporter une contribution à l’évaluation des pratiques en équipe pluri-professionnelle et à la démarche qualité et à la gestion des risques 7. Evaluer sa pratique, identifier les axes d’amélioration et ses besoins en formation 8. Proposer des actions d’amélioration contribuant à la qualité et à la gestion des risques et à la prévention des risques professionnels dans son champ de compétences

Équipe pédagogique

L'équipe pédagogique de JADHE FORMATION est composée de professionnels expérimentés issus des métiers des secteurs sanitaire, médico-social et social. Chacun a intégré l'équipe grâce à ses compétences dans le métier, grâce à ses compétences pédagogiques et à sa soif de partage et de transmission. Nous enrichissons régulièrement nos pratiques. Nous mettons constamment à jour nos savoirs, nos compétences et nos méthodes. Notre objectif est de nous adapter aux demandes spécifiques de chacun de nos clients et d'apporter les compétences attendues à chacun de nos apprenants. La Responsable pédagogique et Référente HANDICAP, FLORENCE BOUCHER est joignable au 07 80 90 49 53 ou par Email : formehpad33@gmail.com. Les modalités pédagogiques proposées : INTRA - INTER - AFEST - En présentiel - En distanciel ou Mixtes, à préciser avec nos clients en fonction de leurs besoins spécifiques. Pour nous trouver : au 16 Rue du 8 Mai 1945 à CENON entre le TRAM A MAREGUE et DRAVEMONT - Site Web : https://jadheformation.fr/ L'équipe pédagogique est composée de : 1 Responsable en Ingénierie Pédagogique et de Formation / Référente Qualité / Chargé de missions 1 Formatrice permanente 1 Agent administratif et chargé de communication 3 Formatrices vacataires

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

L'accompagnement VAE aide les candidats à structurer leur parcours professionnel et à formaliser leurs compétences pour obtenir un diplôme. Il inclut : - Conseils pédagogiques, - Outils méthodologiques, - Soutien personnalisé au rythme du candidat Aider les candidats à structurer leur parcours professionnel et à clarifier leurs compétences acquises par rapport au référentiel de formation visé. Cela inclut l'élaboration du dossier VAE et la mise en valeur des connaissances mobilisées Fournir des outils et des méthodes adaptés pour maintenir l'engagement des candidats et optimiser leurs chances de réussite. Les accompagnateurs doivent s'approprier les différents outils nécessaires à la VAE, tels que les référentiels, les études de faisabilité, et les grilles d'analyse des dossiers de validation Mettre en place des adaptations pédagogiques en fonction des besoins spécifiques des candidats, notamment pour les personnes en situation de handicap. L'accompagnateur joue un rôle de référent handicap et ajuste son approche en conséquence Développer la capacité des candidats à formaliser par écrit et à présenter oralement leurs compétences acquises. Cela inclut la préparation à l'entretien avec le jury et la capacité à argumenter en cohérence avec les objectifs pédagogiques définis dans le référentiel de formation Maintenir la motivation des candidats tout au long du processus, en les aidant à surmonter les obstacles et en les encourageant à participer activement à l'exploration de leur parcours professionnel S'assurer que les candidats comprennent bien le cadre règlementaire de la VAE, les différentes étapes de la procédure, et les exigences du dossier VAE. Cela inclut également la connaissance des derniers textes législatifs en vigueur ETAPE 1 : Déposer sa candidature sur le site de France VAE Compléter votre profil (nom, prénom, email, téléphone et département de résidence) ; Préciser l’objectif de votre projet de VAE ; Lister brièvement toute expérience (professionnelle ou extra-professionnelle) en lien avec le diplôme que vous souhaitez obtenir ; Choisir l’organisme d’accompagnement qui vous suivra tout au long de votre parcours VAE. Vous pourrez ensuite déposer votre candidature et l’organisme d’accompagnement que vous aurez choisi vous contactera sous 8 jours pour fixer un premier rendez-vous avec vous. ETAPE 2 : Rencontrer son architecte-accompagnateur de parcours VAE Vous serez mis en relation avec un architecte-accompagnateur de parcours VAE qui vous guidera dans toutes les étapes de votre parcours. Au cours de ce rendez-vous, l’architecte-accompagnateur de parcours fera le point avec vous sur vos objectifs, votre parcours, votre projet, votre disponibilité afin de confirmer que la VAE est bien le choix le plus adapté. C’est aussi le moment de vérifier que le diplôme visé est bien le plus pertinent, au regard de votre parcours et de votre projet. C’est ce que l’on appelle un “diagnostic de faisabilité”. Votre architecte-accompagnateur de parcours construira avec vous un parcours personnalisé, adapté à votre expérience et à votre projet. Ce parcours pourra être composé d’heures d’accompagnement (50 heures cumulées maximum) et d’heures de formation nécessaire, comme une remise à niveau ou un certificat de premier secours (70 heures cumulées maximum). ETAPE 3 : Envoi du dossier de faisabilité au certificateur Votre architecte-accompagnateur de parcours transmettra un dossier, récapitulant votre expérience et votre projet de VAE, au certificateur gérant le diplôme que vous cherchez à obtenir. C’est ce que l’on appelle le dossier de faisabilité. Le dossier de faisabilité permet de réaliser la première étape obligatoire d’un parcours VAE : la demande de recevabilité. C’est elle qui rend officielle votre demande de VAE auprès du certificateur. Le certificateur examinera ensuite ce dossier et prononcera un avis de recevabilité ou de non-recevabilité. C’est ce qui déterminera si vous pouvez poursuivre ou non votre parcours VAE. ÉTAPE 4 : Rédaction du dossier de validation C’est l’étape principale du parcours de VAE. Pendant cette période, vous rédigerez un dossier de validation, détaillant et analysant les principales activités exercées lors de vos expériences en lien avec le diplôme visé. Vous pouvez trouver un exemple de dossier de validation ici. Durant ce travail de rédaction, votre architecte-accompagnateur de parcours vous guidera pour organiser votre dossier de manière à répondre aux attentes du jury et du diplôme choisi. Il le transmettra ensuite au certificateur en charge de l’organisation du jury. ÉTAPE 5 : Entretien avec le jury Votre parcours se terminera par un entretien devant un jury de professionnels et de formateurs (ou enseignants) respectivement spécialistes du métier concerné et du diplôme visé. Le but de cet entretien est de vérifier que les compétences que vous avez acquises au cours de vos expériences, correspondent bien aux compétences requises par le référentiel du diplôme. Autrement dit, il ne s'agit pas d'un contrôle de connaissances, ni d'une interrogation orale, mais plutôt d'une demande d’éclairage sur des éléments de votre dossier. Entrainement pré-jury avec votre accompagnateur Suivi de l'exécution et évaluation des résultats Résultats du passage devant le jury - Validation totale ou partielle du titre visé Suivi de l'accompagnement / objectifs atteints sur un support dédié

Ressources techniques et pédagogiques

REFERENTIEL ACTIVITES ET DE COMPETENCES DU DEAS

Modalités de certification

L'accompagnement proposé a pour objectif d'identifier et de mettre en adéquation vos expériences professionnelles avec des référentiels d'activités et de compétences avec la certification visée afin que votre pratique professionnelle soit reconnue et transformée en diplôme. L'accompagnateur vous accompagne et vous permet d'acquérir la méthodologie nécessaire à la rédaction de votre livret (grâce à des apports théoriques, des contenus pédagogiques et des échanges sur les écrits).

Jury oral composé d'un professionnel et d'un formateur du secteur d'activité en lien avec le Titre visé

50 ans

Capacité d'accueil

Un seul apprenant

Délai d'accès

15 jours

Accessibilité

Formation accessible aux personnes à mobilité réduite et/ou en situation de handicap sensoriel. Nos prestations sont adaptées en fonction. Se faire connaitre auprès du référent handicap pour la mise en place des adaptations nécessaires.